موضوع : بهینه سازی مدیریت آموزشگاه و بررسی عدم تحقق TQM

توضیح: این فایل به صورت ورد و آماده ی پرینت می باشد

مقدمه:
بدون شك يكي از مهمترين دغدغه هاي مديران آزمايشگاه ها، اجراء استاندارد كليه فرايندهاي آزمايش مي‎باشد و بسياري در جهت تحقق اهداف مزبور منابع زيادي در اختيار قرار مي دهند. ولي متأسفانه در بررسي نهايي نتايج استاندارد سازي مطلوب نبوده و بسياري از آزمايشگاه ها در اجراء مديريت جامع كيفيت موفق نگرديده اند.
در اين مقاله به بهينه سازي در مديريت آزمايشگاه و بررسي علل عدم تحقق TQM اشاره مي‎شود.
 
روش اجراء:
آزمايشگاه به عنوان يك مركز خدمات تخصصي نيازمند مديريت صحيح در كليه فرآيندهاي جاري مي‎باشد و زمانيكه فرد به اهميت نتايج آزمايش در روند تشخيص و درمان بيمار آگاه مي باشد، به ارزشمندي مديريت بهينه در آزمايشگاه واقف مي گردد.
در بررسي جامع به مدت 3 سال (1381 الي 1383) در آزمايشگاه بيمارستان آيت الله كاشاني تهران مديريت جامع كيفيت اجراء و نتايج قابل قبولي كسب گرديد.
با اجراء برنامه TQM در سال 1381 نتايج موردنظر محقق نگرديد. در بررسي به عمل آمده علت آن عدم بسترسازي مناسب جهت تحقق اهداف برنامه مشخص گرديد.
برنامه‌ريزي مديريت جهت استانداردسازي در آزمايشگاه زماني محقق مي گردد كه بسترسازي مناسب جهت اجراء برنامه هاي TQM وجود داشته باشد و در حقيقت عدم موفقيت برنامه هاي فوق، عدم توجه به موارد مذكور مي‎باشد. در بسترسازي مناسب مديريت كيفيت نكاتي حائز اهميت مي‎باشد كه مديران كمتر به آن توجه نموده و اين نكات ارزشمند از نگاه مديران دور مانده است.
در برنامه‌ريزي انجام شده كليه مواردي كه باعث اختلال و جلوگيري اجراء برنامه TQM مي گردد، مورد مطالعه قرار گرفته، راهكارهاي اجرايي آن جهت برطرف نمودن مشكلات موجود تدوين شده، كليه موارد اجراء گرديده است و يك سيستم نظارتي كنترل كامل بر اجراء آن را بر عهده دارد. با رفع موانع موجود بستر مناسبي جهت برنامه TQM  ايجاد شده است.
نكات ارزشمند در بسترسازي مديريت جامع كيفيت به شرح ذيل بيان مي گردد.
1-آموزش (Education) :
آموزش به عنوان يكي از اركان اصلي سيستم تأثير مستقيم در كيفيت خدمات ارائه شده دارد. مراكز درماني كه آموزش را به عنوان يكي از برنامه هاي عملياتي خود در نظر گرفته و اجراء مي نمايند فعاليت با دقت و صحت بالاتري ارائه مي دهند.
در عبارت ديگر:
«آموزش     كار»
آموزش به عنوان يكي از اركان فعاليت آزمايشگاه محسوب شده و يك فعاليت جانبي و سليقه اي نمي باشد. آموزش در آزمايشگاه را مي‎توان به آموزش مداوم، مقطعي و ساير گروه هاي پزشكي تقسيم بندي نمود.
الف- آموزش مداوم: در اين نوع آموزش برنامه روزانه، هفتگي، ماهانه، ساليانه و به طور اتفاقي Random در صورت نياز وجود دارد. با اين برنامه پرسنل با آموزش عجين شده و آموزش را جزئي از برنامه كاري خود محسوب مي نمايند. زمينه هاي مختلف و جنبه هاي گوناگون را مي‎توان در برنامه آموزش مداوم گنجانيد كه مهمترين آنها به شرح ذيل مي‎باشد.
    مرور اصول اوليه آزمايشگاه (Review)
    مرور مطالب عملي در آزمايشگاه  (Practical)
    كارگاه‌هاي استانداردسازي (Standard workshop)
    معرفي آزمايشات جديد (new test)
    بحث (Standard Operation Procedure) SOP
ب- آموزش مقطعي: در آموزش مزبور برنامه ها با سطوح بالاتر و به طور مقطعي جهت پرسنل برگزار مي گردد كه مهمترين موارد آن به شرح ذيل مي‎باشد.
    بهره وري از دانش و تجربه اساتيد جهت آمادگي مباحث تئوري و عملي پرسنل
    حضور در كنگره ها و بازآموزي هاي سراسري و تخصصي و كارگاه هاي عملي
ج- آموزش ساير گروه هاي پزشكي:
با توجه به اينكه گروه هاي پزشكي اعضاء كاملاً مرتبط بر هم بوده و فعاليت گروهي تيم هاي مزبور باعث روند تشخيصي و درماني بيماران مي گردد لذا آموزش پرسنل آزمايشگاه همراه با آموزش ساير پرسنل مرتبط به آزمايشگاه ضروري مي‎باشد تا اثربخشي لازم در استانداردسازي وجود داشته باشد. مهمترين گروه هاي پزشكي به شرح ذيل مي باشند.
    گروه پزشكان: دوره هاي بازآموزي، سيستم نوشتاري
ارزشمندي آموزش مزبور در نحوه درخواست مناسب آزمايش و تفسير نتايج آن مي‎باشد.
    گروه پرستاري: دوره هاي بازآموزي، سيستم نوشتاري.
پرستاران به عنوان مهمترين رابط بيماران بستري با آزمايشگاه نقش بسيار مهمي در آماده سازي بيمار قبل از آزمايش، نمونه گيري و ارسال صحيح نمونه به آزمايشگاه دارند.
    مسئول حمل و نقل فرآورده هاي خوني:
آموزش گروه مزبور باعث افزايش ايمني در تحويل و انتقال فرآورده هاي خوني از سازمان انتقال خون به واحد بانك خون و بالعكس را دارد.
    مسئول حمل و نقل نمونه هاي آزمايشگاهي
با توجه به شرايط خاص، آزمايشگاه نياز به انتقال نمونه ها به ساير مراكز درماني را دارد كه نحوه صحيح انتقال نمونه ها حائز اهميت مي‎باشد.
    گروه خدمات:
آموزش پرسنل خدمات به عنوان يكي از مهمترين افراد در پروسه انجام آزمايش كه وظيفه شستشو كليه لوازم آزمايشگاه را دارند، در صحت و دقت نتايج آزمايشگاه بسيار ارزشمند بوده و با توجه به سطح تحصيلاتي گروه مزبور، آموزش بايد با حساسيت و دقت بيشتري انجام گردد.
جهت اجراء برنامه آموزش استاندارد و كسب نتايج مطلوب موارد ذيل پيشنهاد مي گردد.
الف- ايجاد دستورالعمل آموزش آزمايشگاه
ب- نظرسنجي اوليه از كليه پرسنل و مشاركت پرسنل در اجرا دوره هاي آموزشي.
ج- اجرا برنامه هاي آموزش با تأكيد بر نظم زمان برگزاري، كيفيت اجراء دوره، حضور پرسنل.
د- برگزاري آزمون هاي استاندارد.
هـ - تشويق پرسنل داراي بيشترين امتياز و بيشترين حضور در دوره ها به روش هاي متعدد.
2- پرسنل (Personality) :
مهمترين ركن برنامه هاي مديريت جامع كيفيت و استاندارد سازي آزمايشگاه پرسنل مي‌باشند.
متأسفانه بسياري از مراكز درماني از مشكل پرسنلي رنج برده و مسائل متعددي در زمينه پرسنل استانداردسازي نگرديده است.
پروسه ورود پرسنل به آزمايشگاه تا زمان خروج پرسنل از سيستم مزبور داراي نكات بسيار زيادي مي‎باشد كه توجه به آنها روند TQM را كاملاً تسهيل مي نمايد.
مهمترين موارد قابل توجه در زمينه پرسنل به شرح ذيل مي‎باشد.
الف- انتخاب پرسنل جديد: مهمترين گزينه مزبور ورود پرسنل جديد بوده كه از لحاظ اخلاقي، رفتاري، مسئوليت پذيري، علمي بايد مورد تأييد قرار گردد.
ب- شرح وظايف پرسنل: كليه وظايف پرسنل مزبور بايد توجيه گردد كه در آينده در زمينه عملكرد پرسنل مزبور نتيجه گيري نمود.

فهرست مطالب

مقدمه:    1

روش اجراء:    2

1-آموزش (Education) :    3

2- پرسنل (Personality) :    6

3- تجهيزات (instrument) :    8

4- انبار ware house :    9

5- كارورزي (Hospital Training) :    10

7- ارتباط با سيستم پرستاري (Relation of nursing system) :    11

8- ارتباط با بيمار  (Relation of Patient) :    11

9- آزمايشگاه اورژانس (Emergency laboratory) :    12

10 - كميته ايمني (Immunity Committee) :    14

11- كميته بانك خون (Blood Bank Committee) :    14

بحث و نتيجه گيري:    16