موضوع : بررسی میزان افسردگی بین دانش آموزان عادی و تیزهوش دختر در مقطع دبیرستان
توضیح: این فایل به صورت ورد و آماده ی چاپ می باشد
مقدمه
زندگي زخمهايي است كه مثل خوره روح انسان را آهسته در انزوا مي‌خورد و مي‌تراشد اين دردها را نمي‌شود به كسي اظهار كرد و چون عموماً عادت دارند كه دردهاي باورنكردني را جزء اتفاقات و پيش‌آمدهاي نادر و عجيب بشمارند و اگر كسي بگويد يا بنويسد مردم بر سبيل عقايد خودشان سعي مي‌كنند آن را با لبخند شكاك و تمسخرآميز تلقي كنند، زيرا بشر هنوز جاره و دوايي براي سگ سياه افسردگي پيدا نكرده، با آنكه در قرن حاضر و به خصوص در چند دهه‌ي اخير پيشرفتهاي سريع و شگفت‌انگيزي نصيب جامعه بشري به خصوص پزشكي گرديده است.
تقريباً هر كسي كه گه‌گاه احساس افسردگي مي‌كند اكثر ما گاهي وقتها احساس غم و رخوت مي‌كنيم و به هيچ فعاليتي، حتي فعاليتهاي لذت‌بخش علاقه‌اي نشان نمي‌دهيم، افسردگي پاسخ طبيعي آدمي به فشارهاي زندگي است، عدم موفقيت در تحصيل يا كار، از دست دادن يكي از عزيزان و آگاهي از اينكه بيماري يا پيري توان ما را تحليل مي‌برد از جمله موقعيتهايي هستند كه اغلب موجب بروز افسردگي مي‌شوند.
دو مشخصه‌ي اساسي افسردگي، نااميدي و غمگيني است، شخص ركود وحشتناكي احساس مي‌كند و نمي‌تواند تصميمي بگيرد و يا فعاليتي را شروع كند يا به چيزي علاقمند شود، افسردگي را مي‌توان دوراني دانست كه طي آن شخص در حالي كه با وقايع خارجي نوعي سازگاري نشان مي‌دهد تمام انرژي خود را متوجه درون وجودش مي‌كند، او پلي را كه بر روي خندق شده و قلعه را به خارج مربوط مي‌سازد، بالا مي‌كشد نه به خاطر دور نگهداشتن، بلكه براي آنكه وقت داشته باشد سلاحهاي دفاعي خود را آماده سازد.
انسان امروز مبتلا به بلاهاي رواني نظير تشويش، اضطراب و … است پس بحق اين قرن را قرن اضطراب ناميده‌اند، بر طبق آمارهاي بين‌المللي 15% از افراد بالغ علائم بارز افسردگي را از خود نشان مي‌دهند و تنها 5% از آنان به روانپزشك مراجعه مي‌كنند، با توجه به ميزان رو به افزايش بيماران رواني كمبود امكانات پزشكي و درماني و همچنين متخصصان، مسئوليت گراني بر دوش پژوهشگران و انديشمندان جامعه گذاشته شده است تا با روش فكري هر چه تمامتر بتوانند از عهده اين امر برآيند.
موضوع تحقيق:
بررسي ميزان افسردگي بين دانش‌آموزان عادي و تيزهوشان (15 تا 18 سالگي)
فرضيه‌ي تحقيق:
بين افسردگي دانش‌آموزان عادي با تيزهوش تفاوت معني‌داري وجود ندارد.
تعريف عملياتي: ميزان نمره‌اي كه فرد در پرسشنامه افسردگي به دست مي‌آورد.
پيشينه تحقيق:
در مورد آزمون افسردگي تا كنون در ايران پژوهشهاي متعددي صورت گرفته است كه هر يك نتايج قابل ملاحظه و ارزشمندي را كسب نموده‌اند كه در ذيل به اختصار به برخي از آنها اشاره مي‌شود:
1- داريوش پرتو (1353هـ. ش) يك تحقيق تجربي در مورد پراكندگي افسردگي در دانشجويان دانشكده‌هاي مختلف دانشگاه تهران نشان داده كه آزمون از ثبات در اعتبار كافي برخوردار است ولي آزمون بك را در سال 1970 م بررسي جمعيت ايران ميزان كرده است.
2- طريقتي (1355) با اين پرسشنامه براي اندازه‌گيري درجه افسردگي در معتادان به دارو تحقيق انجام داده است. (پرسشنامه)
3- سياوش چگيني (1361) به منظور بررسي همبستگي ميان پرسشنامه و ميزان افسردگي در پرسشنامه mmpi تحقيقي انجام داده و نتيجه گرفت كه ميزان اين دوضريب همبستگي وجود دارد در سطح 54% انجام مي‌باشد.
متغيرهاي پژوهش:
متغير مستقل: افسردگي
متغيير وابسته: ميزان افسردگي دانش‌آموزان عوامل اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي خانوادگي
متغير تعديل‌گر: سن، جنس
متغير كنترل: مقطع تحصيلي (دبيرستان) به عنوان متغير كنترل مورد بررسي قرار گرفته است.
اهداف پژوهش:
هدف كلي: بررسي برخي از ويژگي دانش‌آموزان (افسردگي) در مدارس عادي و تيزهوش دخترانه آمل.
هدف جزيي:
- بررسي تأثير آموزش در ارتباط با بهره هوشي دانش‌آموزان تيز هوش و عادي
- بررسي دستيابي به اطلاعات دقيق براي مشخص كردن تأثير تحصيل دانش‌آموزان تيزهوش و عادي
- بررسي تأثير عوامل خانوادگي در ميزان شنيدگي يا افسردگي در بين دانش‌آموزان تيزهوش و عادي
- بررسي تأثير عوامل فرهنگي، اجتماعي، اقتصادي در بين دانش‌آموزان تيزهوش و عادي
محدوديتهاي پژوهش:
الف- محدوديتهاي داخل اختيار پژوهشگر:
1- انتخاب جنس آزمودنيها كه از دانش‌آموزان دختر انتخاب شده‌اند.
2- مقطع تحصيلي
3- موقعيت جغرافيايي كه همه‌ي آزمودنيها از شهرستان آمل مي‌باشد.
ب- محدوديتهاي خارج اختيار پژوهشگر:
1- عدم صحت ابزار اندازه‌گيري
2- عدم پيشينه‌ي تحقيقي لازم و كافي در شهرستان آمل
3- نداشتن وقت كافي در مورد تحقيق حاضر
4- عدم قابليت تعميم پژوهش به جامعه‌ي بزرگتر
سؤالات ويژه تحقيق:
1- يأس و نااميدي چه ميزان در افسردگي نوجوانان تأثير دارد؟
2- احساس نارضايتي از خود چه اندازه در افسردگي تأثير دارد؟
3- احساس شكست چه ميزان در افسردگي دانش‌آموزان اثر دارد؟
4- غم و اندازه چه ميزان در افسردگي دانش‌آموزان اثر دارد؟
5- كاهلي در كار و احساس خستگي چه ميزان در افسردگي نوجوان تأثير دارد؟
6- گوشه‌گيري و دوري از اجتماع چه ميزان در افسردگي تأثير دارد؟
7- افت تحصيلي چه ميزان در افسردگي دانش‌آموز اثر دارد؟
8- ترس و پرخاشگري چه اندازه در افسردگي تأثير دارد؟
9- احساس بي‌اشتهايي چه ميزان در افسردگي دانش‌آموزان اثر دارد؟
10- كاهش يا افزايش وزن چه ميزان در افسردگي دانش‌آموزان تأثير دارد؟
تعريف واژه‌ها:
1- وكسلر (1985)
2- گالاگر (1993)
3- وسيله (1993)
4- گنجی – مهدی – راهنمای علمی درمان افسردگی ، ناشر : نشر و ويرايش – صفحه15
هوش : عبارت است از مجموعه يا كل قابليت يك فرد براي فعاليت هدفمند تفكر منطقي و برخورد كارآمد با محيط
كودكان تيز هوش2: كساني هستند كه به دليل تواناييهاي برجسته خويش در مقايسه با دانش‌آموزان عادي قادر به انجام اموري سنجيده‌تر و مهمتري هستند.
تنيدگي3: تنيدگي مجموعه تغييرات انضباطي است كه بدن براي كمك به خود جهت تطبيق خود با انواع موقعيتهاي اجتماعي و محيطي ارائه مي‌دهد.
افسردگي4: افسردگي نوعي اختلال رواني است كه در آن خلق شخص آشفته مي‌شود اصطلاح افسردگي اغلب براي بيان اندوه عميق به كار مي‌رود.
فهرست مطالبفصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهداف تحقيق
اهميت و فرورت موضوع تحقيق
فرضيه‌هاي تحقيق
تعريف عملياتي
پيشينه تحقيق
فصل دوم
تعريف افسردگي
اصطلاح افسردگي
افسردگي نوجواني و جواني
ويژگيهاي افسردگي
علائم اختلاف خلقي
عوامل مؤثر در افسردگي نوجواني و جواني
سبب شناسي
درمان افسردگي
علائم افسردگي
فصل سوم
جامعه تحقيق
نمونه
روش نمونه‌گيري
ابزار اندازه‌گيري
آمار توصيفي
فصل چهارم
جدول
نمودار
فصل پنجم
خلاصه فصلها
نتيجه گيری
پرسشنامه
منابع
جدول
پيوست