موضوع : تجربیات شغل معلمی

توضیح : این فایل به صورت ورد و آماده چاپ می باشد

1- مقدمه
علوم تجربی یکی از دانش‌ها و معرفت‌های بشری است که بخش اعظم یافته‌های آن از راه مشاهده و انجام آزمايش به دست می‌آید و ملاک یا معیار درستی آنها، انطباق داشتن با مشاهدات تجربی است. هدف از آموزش علوم تجربی، آموزش پدیده‌هایی است که در زندگی روزانه مشاهده می‌شوند. آموزش علوم تجربي دانش‌آموزان را ترغيب مي‌كند تا توانايي سؤال کردن و يافتن پاسخ در مورد دنياي طبيعي و فيزيکي را کسب نمايند و آنان را با با نحوه‌‌ي کاربرد علوم در زندگي روزانه و شيوه فعاليت دانشمندان در جامعه آشنا نموده و کمک مي‌کند تا در مورد بحث‌‌هاي علمي، تصميم‌گيري و انتخاب موضع، به طور منطقي و عقلاني عمل نمايند.
يكي از حوزه‌هاي فعال و پركاربرد علوم تجربي، علم شيمي است كه به مطالعه تركيب، ساختار و خواص مواد مي‌پردازد. كاربردهاي گسترده‌ي علم شيمي در پزشكي، داروسازي، صنايع غذايي، كشاورزي، آرايشي و بهداشتي، تهيه رنگ، پلاستيك، لاستيك و انواع پوششها، محيط زيست، انرژي و ...، نشان از اهميت زياد اين علم در بهداشت، سلامت، تامين رفاه، رشد اقتصادي و توسعه پايدار جوامع بشري دارد.
در چند دهه اخير، علم شيمي از رشد بسيار زيادي برخوردار بوده و موضوع‌ها و نظريه‌هاي جديدي به اين دانش بشري اضافه شده است.  اهميت روزافزون علم شيمي در زندگي انسان‌ها سبب شده است تا  آموزش مناسب و اثربخش آن به ويژه در برنامه‌ي درسي مدارس از اهميت به سزايي برخوردار گردد.
در دهه‌ي گذشته، معلمان و طراحان برنامه‌هاي درسي شيمي، همواره معتقد بودند كه هدف از آموزش شيمي، آماده‌سازي دانش آموزان براي ورود به دانشگاه نيست؛ بلكه هدف اصلي تربيت شهرونداني است كه داراي «سواد شيمي» باشند. جامعه‌ي امروز به طور فزاينده‌اي تحت تاثير علم و فناوري است، بنابراين علم شيمي بايد آنچنان آموزش داده شود كه ارتباط آن با زندگي، صنعت، فناوري و جامعه مورد تاكيد قرار گيرد و دانش‌آموزان بتوانند آموخته‌هاي خود را در  زندگي مورد استفاده  قرار دهند..
2 - راهكارهاي مناسب براي مطالعه
سعی کنید با ایجاد انگیزه های نیرومند و در نظر گرفتن اهدافی که برایتان مهم و جالب توجه است نسبت به مطالعه در خود شوق و علاقه ایجاد کنید.
زیرا علاقه داشتن نسبت به موضوعی منجر به تمرکز حواس در هنگام مطالعه آن موضوع می شود موقیعت هایی که نمی توانید در آن ها تمرکز حواس داشته باشید، تجزیه و تحلیل کنید ، احساسات خود را مورد بررسی قرار دهید و بدانید که چه عواملی افکار شما را دگرگون می کند  افکار منفی و بیمار گونه را از خود دور کنید و هر موقیعت را تا حدی که می توانید به طور منطقی تعبیر و تفسیر کنید موضوعات مطالعاتی خود را تقسیم بندی کنید یعنی هر موضوعی را که می خواهید مطالعه کنید ، آن را به قسمت های کوچکتر تقسیم کرده  و به تدریج در زمان های مختلفی آن ها را مطالعه کنید .
هر وقت مصمم شدید مطالعه کنید یا کار دیگری انجام دهید ، بکوشید بر عزم خود پا برجا باشید تا آن کار را به اتمام برسانید.
زمان های مطالعه خود را با فعالیت های متنوع تقسیم نمائید تا اینکه بتوانید تمرکز حواس خود را برای مدت زمان طولانی تری حفظ کنید و مطالعه را در آن ساعت از روز انجام دهید که برای شما مناسب تر است .
استفاده از یک استراحت کوتاه در هر ساعت ،انرژی لازم برای حفظ تمرکز حواس را برای مدت زمانی طولانی تری در اختیار فرد می گذارد .
هر کاری به جای خویش نیکوست پس برنامه ی مطالعاتی داشته باشید و برای هر کاری وقت به خصوص تعیین کنید .
با آگاهی از فنون مطالعه  به کارگیری آن ها در هنگام مطالعه در خود ایجاد تمرکز کنید زیرا کاربرد فنونی که خواننده را در عمل مطالعه فعال می سازد ، کلید اساسی ایجاد تمرکز است .
به جای اینکه بکوشید دنیای خارج را تغییر دهید ، خود را تغییر دهید و لازم نیست که دیگران و یا رفتار آن ها را مطابق دلخواه خویش تغییر داده شوند.
چند برگ کاغذ روی میز مطالعه خود داشته باشید و مواردی از افکار منحرف کننده و مزاحم  را یاداشت کنید و  بعد از مطالعه نسبت به حل آن ها در حد امکان اقدام نمائید ممکن است حواس پرتی شما ناشی از گرسنگی و تشنگی شدید،بی خوابی ،خستگی، ویا علّت یا علل درونی دیگری باشد ، در چنین موقیعتی هرگز مطالعه نکنید. مطالعه در حالتهای نظیر دراز کشیدن ،به پشت خوابیدن ، در حال راه رفتن تکیه زدن به دیوار و امثال این ها مفید نمی باشد .
زیرا در چنین موقیعت هایی نمی توان تمرکز حواس خود را حفظ نمود ، بنابرین هنگام مطالعه سعی شود خم شدن کمر عادت نشود و فاصله ی کتاب از چشم  سانتی متر باشد حرک های محیطی از قبیل صدای رادیو ، تلفن و ...  که باعث حواس پرتی شما می شوند از موقیعت مطالعه ی خود حذف کنید .
بهترین وضعیت برای درس خواندن نشستن پشت میز مطالعه می باشد و بدترین وضعیت دراز کش می باشد چرا که در این وضعیت ، فرد سریع از حال و هوای مطالعه خارج می شود و تمرکز حواس خود را از دست می دهد محل مطالعه باید از هر نظر مانند نور، دما ، درجه ی حرارت و... مناسب باشد انگیزه بسیار بالایی برای مطالعه داشته باشید زیرا افرادی که دارای انگیزه بسیار بالایی هستند می توانند تمرکز حواس خود را برای چندین ساعت حفظ کنند اگر کارهای مختلف را به راه های مختلف آزمایش کنید و از هر تلاشتان چیزی یاد بگیرید سر انجام باید موفق شده باشید .
چند مرحله مهم وا صلي در برنامه ریزی درسی
2 -1 . سنجش توانایی
در واقع یک برنامه خوب،در حکم یک راهنمای مسیر است در رسیدن به هدف مورد نظر. برای رسیدن به هدف یکی از ملاکهای اساسی، در نظر گرفتن توانایی هایِ فردی است، پس اگر برنامه ایی متناسب با تواناییِ خودتان بریزید تا توان اجرا کردن ان را داشته باشید.
2 – 2  اشتیاق و علاقه در مطالعه
- شما مجبور به کاری نیستید که در آن لحظه هیج علاقه ای به انجام آن ندارید.به فرض مثال اگر گاهی اوقات اتفاق می افتد که در یک زمان خاص به مطالعه ی یک درس خاص علاقه ای ندارید، خب! جای آن را با دروس دیگر در ساعات دیگر عوض کنید اما آن درس را به هیچ وجه حذف نکنید.(در برنامه ی خود انعطاف داشته باشید.)
2 – 3 .  پشتکار و استمرار در اجرای برنامه ها
طبیعتا انجام دادن برنامه آن هم به صورت کامل و بی نقص در یک یا دو هفته ی اول برایتان کمی سخت و طاقت فرسا باشد،اما مطمئن باشید به مرور همین کار سخت تبدیل به عادت می شود، حتی تا انجا که که بدون برنامه انجام کارها برای شما بی معنی می شود. یادتان باشد به ندایِ تنبل درونتان پاسخ ندهید...همین!
2 – 4 . به روز کردن برنامه!
- فقط زمانی می توانید از کاستی های برنامه تان با خبر شوید که آن را اجرا کنید...پیشنهاد میکنیم برنامه را هر از گاهی تغییر دهید تا هم تنوع ایجاد شود و هم نواقص برنامه بر طرف شود اما اگر احساس میکنید با همین برنامه خوب پیش می روید مشکلی نیست، ادامه دهید!

2 – 5 . کمبود وقت؛ اتلاف وقت
واقعا شما وقت کم می اورید یا آن را تلف می کنید؟!
اگر با  یک برنامه ی خوب  پیش بروید، وقت های مرده ی شما را زنده و باعث لذت بیشتر شما از زندگی میشود. مجبور نیستید در همه حال جزوه و کتاب به دست باشید!

2 – 6 .افزایش اعتماد به نفس
شما وقتی را صرف برنامه ریزی کرده اید،پس به برنامه ی خود عمل کنید تا به این باور برسید که برای خود احترام قایلید و ثابت کنید که فقط کافی است چیزی را بخواهید، انوقت بدون هیچ شکی به آن می رسید...
زمانی که شما برنامه ای را ذر ذهن دارید و روی کاغذ می آورید، این مفهوم را می رساند که شما خواهان پیشرفت هستید و میتوانید مسئولیت پذیر باشید، پس سعی کنید به برنامه تان عمل کنید، آنگاه اعتماد به نفستان به طور چشم گیری بالا میرود و همه از شما به عنوان فردی منظم یاد میکنند.
3 - راههاي افزايش انگيزه در دانش آموزان براي مطالعه شيمي   
درس شيمي جزو درسهايي است كه اولاٌ افراد خاصي بدان علاقه دروني دارند، ثانياٌ به خاطر اينكه بيشتر مطالب آن ذهني است و كاملاٌ ملموس نيست، لذا در آموزش اين درس به طور معمول با مشكلاتي مواجه ميشويم كه البته بسياري از اين مشكلات با تدابير معلمان شيمي كه ذهني فعال دارند، حل ميشود. از آن جا كه اين امر به نظر مهم ميآيد كه بتوانيم با يك سري كارهاي علمي اين مشكل را حل كنيم در اين مقاله سعي شده است در كنار مباني علمي انگيزش و راههاي افزايش آن برخي راهكارهاي مفيد از نظر نويسنده نيز بيان گردد. برخي از اين راهكارها از حيطه اختيارات معلمان خارج است و مسئولان بايد آنها را برعهده گيرند ولي برخي ديگر را ميتوان در كلاس درس با همين امكانات نيز انجام داد. به اميد اينكه اين مطالب مفيد واقع گردند.
3 – 1 انگيزش چيست؟
انگيزش را ميتوان عامل نيرودهنده، هدايت كننده و نگهدارنده رفتار تعريف كرد. انگيزش را به دو نوع دروني و بيروني تقسيم ميكنند. در نوع بيروني آن يك عامل خارجي سبب افزايش انگيزه ميشود.(انگيزه مفهومي دقيقتر از انگيزش است و به يك رفتار خاص مربوط است) براي نمونه ميتوان تشويق كلامي، جايزه از طرف معلم و والدين و مواردي شبيه اين را نام برد.
در انگيزش دروني دو موضوع كلي وجود دارد: انگيزش ادراك كفايت و انگيزش ادارك خودمختاري(كنترل). منظور از ادارك كفايت اين است كه فرد بر توانايي خود در فهميدن و پيشرفت تحصيلي آگاهي يابد. منظور از ادراك كنترلي اين است كه دانشآموز احساس كند موقعيت فعلي كاملاٌ تحت كنترل اوست و هيچ اجباري در كار نيست. البته نظريههاي متعددي در زمينه يادگيري و انگيزش بيان شده است.و در مورد افزايش هر يك از انوع ادراك ها و انگيزش، راهكارهايي در منابع مختلف آمده است ولي به طور مختصر راهكارهاي مورد تاكيد، در زير آورده شده است (براي مطالعه بيشتر ميتوانيد به منابع 1 و 2 مراجعه نماييد):
1. كم توجهي به دانش آموز ضعيف، دادن تكاليف آسان و نشاندن در ته كلاس اعتماد به نفس او را از بين ميبرد بنابراين بايد نه تنها به دانشآموز ضعيف كم توجهي نكرد بلكه او به توجه بيشتر نياز دارد و معلم بايد انتظار و پيشزمينهي ذهني خود را نسبت به او عوض كند(نظريه انتظار معلم).
2. كارهاي خوب و مورد قبول دانش آموز را به توانايي و استعداد او نسبت ندهيد بلكه به تلاش او نسبت دهيد(نظريه اسناد يا نسبت دادن).
فهرست مطالب
1- مقدمه    3
2 - راهكارهاي مناسب براي مطالعه    4
3 - راههاي افزايش انگيزه در دانش آموزان براي مطالعه شيمي    7
4 - جايگاه فناوري اطلاعات در آموزش شيمي    15
5 - روشهاي مطالعه شيمي    23
6 - ضرورت انجام آزمايش در تدريس شيمي    26
7 - چند تجربه آموزشي    31
8 چالشها  و چشم اندازها در برنامه درسي شيمي دوره متوسطه    36
9 - فرصتها ، تهدیدها ، موانع و محدودیتهای تجربی    50
10-  نتيجه‌گيري    55
منابع:    56