موضوع : نقش معلم و دستگاه های مسئول در ایجاد روحیه نشاط معلمی

توضیح : این فایل به صورت ورد و آماده چاپ می باشد

چکیده
روحیه و نشاط معلمی مانند دیگر مسائل تحت تاثیر عوامل متعددی است كه در صورت تجمیع این عوامل این روحیه و نشاط شكل می گیرد و می تواند موجبات جلوگیری از پیری معلم را فراهم كند. اهمیت نشاط معلم به نقش و تاثیر معلم در تربیت نسل آینده و ضرورت نشاط و شادابی در امر تعلیم و تربیت است. معلم بی نشاط و بی طراوت می تواند نسلی بی نشاط و بی طراوت بوجود آورد و مسئله ای كه باید در مركز توجه و برنامه ریزی آموزش و پرورش قرار گیرد، این است كه این دستگاه عظیم باید برای جلوگیری از پیری معلم و حفظ نشاط و شادابی او برنامه جامع، مستمر و متناسب با شرایط مختلف كشور داشته باشد.معلم و دستگاه های مسئول خود بیشترین تاثیر را در ایجاد روحیه و نشاط معلمی دارند و می توانند در ایجاد روحیه و نشاط معلمی در خود و همکاران تاثیرات قابل توجهی داشته باشند.
باید توجه داشته که معلم بی نشاط و بی طراوت می تواند نسلی بی نشاط و بی طراوت بوجود آورد و لذا تفاوت عمده در جدی گرفتن و جدی نگرفتن این مسئله در آموزش و پرورش است و موردی كه باید درصدر توجهات قرار گیرد این است كه این دستگاه عظیم باید برای جلوگیری از پیری معلم و حفظ نشاط و شادابی او برنامه جامع، مستمر و متناسب با شرایط مختلف كشور داشته باشد. بنا بر این ما در مقاله حاضر تصمیم داریم به نقش معلم و دستگاه های مسئول در ایجاد روحیه و نشاط معلمی بپردازیم.
کلیدواژه :
معلم-دستگاه های مسئول-روحیه-نشاط
مقدمه
شادی در روان­شناسی، در حوزه «انگیزش و هیجان» بررسی، تحلیل و تعریف می‌شود. در تعریف «شادی» از دیدگاه روان‌شناختی باید گفت وقتی انسان به رضایتمندی و كامیابی و ارضای نیازهایش دست می‌یابد، احساس و هیجانی در وی ایجاد می­شود كه از آن به خوشحالی، شادی و خرسندی تعبیر و تعریف شده است. چگونگی ظهور آن نیز به عوامل متعددی وابسته است كه فرهنگ، تربیت، ملیت، مذهب و عوامل اجتماعی از آن جمله هستند.
به اعتقاد كارشناسان و صاحب نظران حوزه تعلیم و تربیت عوامل پیرشدن روحیه معلمان عبارتند از:
 بی انگیزگی و نبود مشوق های كافی برای ایجاد انگیزه در معلمان
 عدم شایسته سالاری  در آموزش و پرورش
 ناعدالتی های اداری و تبعیض ها
 نداشتن امنیت مالی
 نبود برنامه برای ارتقا سطح علمی ، دینی و اخلاقی معلمان
 عدم استفاده از تجارب همكاران بازنشسته و ایجاد نا امیدی در معلمان
 حجم كاری بالای معلمان
 پایین آمدن وجهه و شان معلمی
 حجم بالای دانش آموزان در كلاس
 نداشتن علاقه و انگیزه به شغل معلمی
 نبود زمینه برای ظهور و بهره گیری از خلاقیت معلمان
 كمبود امكانات و تجهیزات در مدارس
 ناراحتی های جسمی و روانی معلمان
 به روز نبودن معلم
 بی برنامه گی معلمان در سه ماه تعطیلات تابستان
 مطلوب و دل پسند نبودن خروجی آموزش و پرورش
 نارضایتی معلمان از وضع موجود
 كم توجهی خانواده ها و اولیاء دانش آموزان  به تحصیل و تربیت فرزندان
 سختی كار معلمی
 لحاظ نشدن ملاكهای لازم برای گزینش معلم در بدو استخدام
 ضعف ایمان و اعتقاد قلبی و روحیه جهادی
 گرایش به فرهنگ غربی و دنباله روی از سبك زندگی غیر اسلامی
 نظام آموزشی كهنه و نبود برنامه برای تغییر و نوآوری در آن
 بی انگیزگی دانش آموزان و احساس هدر رفتن زحمات در معلم
 داشتن شغل دوم كه با روحیه معلمی سازگار نیست
 كم توجهی جامعه به تعلیم و تربیت و شغل معلمی و قدر شناسی نكردن از زحمات آنها
 كم رنگ شدن نقش تربیتی معلم با ظهور و بروز عوامل حقیقی و مجازی فرهنگ ساز
آنچه بیان شد نقطه نظرات همكاران بود كه به نظر می رسد عوامل واردی است و جا دارد مورد توجه همه مسئولان و دست اندركاران تعلیم و تربیت و متولیان قرار گیرد.
بیان مسئله
يكي از مهم ترين پديده هاي رواني – اجتماعي عصر جديد براي ارزشيابي خصوصيات كيفي وحالات رواني انسانها توجه كامل به سيستم ارزشيابي وروحيه كاركنان سازماني است.
امروزه انتظارات از نقش معلمان در ارتباط با محتواي ويژه تدريس واين كه دوست قابل اعتمادي براي دانش آموزان در سطوح يادگيري باشند. درحال افزايش است . واين مسأله معلمان را مقدار زيادي تحت فشار قرار مي دهد.
اگر قدری عمیق تر به موضوع بنگریم و ابعاد مختلف شادابی و نشاط معلم را در نظر بگیریم می بینیم عمده عواملی كه می تواند سبب شادابی و نشاط معلم شود و یا در صورت غفلت و كوتاهی به پیری روحیه و نبود شادابی منجر شود، همان عواملی هستند كه در دیگر اقشار هم موضوعیت دارد. هر كجا باشند شادابی و نشاط و هر كجا كه نباشند پیری و نبود تازگی و طراوت بوجود می آید، معلمان از این حیث تفاوت چندانی با سایر اقشار ندارند. به نظر می رسد اهمیت موضوع شادابی و نشاط كه مقام معظم رهبری مطرح می فرمایند بخاطر تفاوت در وضعیت معلم و تفاوت رفتار با او نیست. این گونه نیست كه بشود گفت معلم و نشاط معلم جور دیگری است و به گونه ای دیگر باید برای او نشاط ایجاد كرد بلكه، اهمیت نشاط معلم بیشتر به نقش و تاثیر معلم در تربیت نسل آینده و ضرورت نشاط و شادابی در امر تعلیم و تربیت است.
پیشینه تحقیق
پارك در سال 1983 با تحقيق كه بر روي گروهي از معلمان انجام داد به اين نتيجه رسيد ك اين گروه از معلمان به قدري روحيه شان پايين بود كه 40 درصد ازآنها معتقد بودند كه تدريس نبايد به عنوان يك حرفه انتخاب شود 57 درصد قاطعانه براي ترك آن برنامه ريزي كرد ه بودند در صورتي كه شغل برايشان پيدا شود آن را ترك خواهند كرد ويا تصميم نگرفته ايد كه دراين شغل بمانند.
نظريه پارك در سال 1983 بود امروزه نيز به چنين سطوحي از نارضايتي در بين معلمان همچنان وجود دارد
روحيه معلم چيست ؟ مندل در سال 1987 روحيه را چنين معرفي مي كند «روحيه عباتست از تفكر در باره يك احساس ذهني يك نگرش عقلاني ويك نگرش عاطفي » واشنگتن واستون روحيه را به عنوان احساس تعريف مي كند كه بك كارگر در باره شغلش دارد . بر پايه ي اين كه چگونه كارگر خودش را در سازمان درك مي كند .و ميزاني كه سازمان نيازهاي كاركنان را برآورده مي كند .
بتلي ورمپل :روحيه را به عنوان علاقه واشتياق شغلي تعريف مي كنند كه يك شخص در جهت پيشرفت اهداف فردي وگروهي در يك موقعيت شغلي معين نشان مي دهد.
فهرست مطالب
چکیده    1
کلیدواژه :    1
مقدمه    2
بیان مسئله    4
پیشینه تحقیق    5
اهمیت موضوع    5
الف) عوامل فیزیکی (ساخمانی) مدرسه:    9
ب) عوامل مالی:    9
پ) عوامل سازمانی:    9
صدای معلم    10
روش های تدریس    11
شوخ طبی و خوش رویی معلم    11
گفتار های غیر کلاسی    12
ورزش صبحگاهی    12
وضعیت فیزیکی کلاس درس    12
مثبت نگری    13
(( روحیه و نشاط در حیطه عاطفی ))    18
((روحیه و نشاط و تعیین تكالیف ))    19
(( انگیختگی ))    20
(( راهكارهای ایجاد  روحیه و نشاط در معلمین ))    21
جمع بندی و نتیجه گیری    26
پیشنهادات    27
منابع:    29