موضوع : روشهای یادگری از طریق راهبردهای شناختی راهبردهای فراشناختی

توضیح :این فایل به صورت ورد و آماده چاپ می باشد

کلیدواژه ها:
شناخت، فراشناخت، راهبردها شناختی، راهبردهای فراشناختی
۱- مقدمه:
از زمانیکه محرکهای محیطی توسط گیرنده های حسی دریافت مشوند واز حافظه حسی به حافظه کوتاه مدت منتقل شده وبارمزگذاری و تکرار به حافظه درازمدت فرستاده میشوند نیاز به تدابیری داریم که به این فرایند سهولت ببخشند به این تدابیر راهبردهای یادگیری(راهبرد های شناختی و فراشناختی )گفته میشود.
اینکه ما چگونه فکر می کنیم، چگونه و چه چیزی را به یاد می آوریم و چگونه مسایل را حل می کنیم، همه فرایندهایی شناختی هستند که روان شناسان بسیار به آن توجه دارند. همین فرایندهای ذهنی برای معلمان نیز،که مسوول هدایت همه گونه های یادگیریند، مهم است. در واقع، بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت معتقدند که وظیفه اساسی معلم پرورش فرایندهای شناختی دانش آموزان است.( گلاور وبرونینگ،ترجمه خرازی،۱۳۸۵:۲۶) با توجه به این مهم سعی شده است در قسمتهای بعدی راهبردهای شناخت وفراشناخت مورد بررسی قرار گیرد
۲- تعاریف:
– شناخت:
شناخت عبارت است:  از جریانهای فکری، یادگیری، نحوه سازماندهی، ذخیره سازی و به کارگیری اطلاعات، (آقازاده واحدیان، ۱۳۷۷)
شعاری نژاد (۱۳۷۵) شناخت را اینگونه تعریف کرده است: اصطلاحی که به اعمال لازم برای کسب معرفت و آگاهی اطلاق می شود، که با ادراک مستقیم اشیاء از راه حواص آغاز شده و تا همه انواع استدلال و تفکر ادامه می یابد و شامل فرآیندهای تفکر، حل مسأله و پیش بینی حوادثی که در شخص اتفاق می افتد می شود.
– فراشتاخت:
فلاول (به نقل از فاضلی،۱۳۸۵) می گوید فراشناخت دانش یا فعالیت شناختی است که به هر جنبه ای از هر اقدام یا عمل شناختی نظم می بخشد. و آن فراشناخت نامیده شده، زیرا مفهوم اصلی آن «شناخت درباره شناخت» است. به نظر وی فراشناخت در خیلی از انواع فعالیتهای شناختی همانند: ارتباط و اطلاعات کلامی، استدلال کلامی، درک و فهم، نوشتن، یادگیری زبان، دریافت، توجه، حافظه، حل مسأله، تفکر منطقی و اشکال گوناگونی از خود کنترلی و خودآموزی، نقش مهمی بازی می کند. (فلاول، ۱۹۹۳)
ویلسون(۱۹۹۳، به نقل از فاضلی، ۱۳۸۵) می گوید فراشناخت اصطلاحی است که هم می تواند به شکل مبهم و هم می تواند برای توصیف یک سری مهارتهای شناختی سطح بالا مورد استفاده قرار گیرد. او فراشناخت را اینگونه تعریف می کند:
«هوشیاری افراد از تفکرشان و ارزیابی و تنظیم تفکرشان»
در این تعریف سه کارکرد فراشناخت بیان شده است.
۱-آگاهی (هوشیاری) فراشناختی: شامل آگاهی فرد از فرآیند یادگیری اش، دانش درباره دانش و دانش درباره راهبردهایش است.
۲-ارزشیابی فراشناختی: شامل قضاوتهای فرد از توانایی ها و محدودیتهایش است.
۳- نظیم یا نظم بخشی فراشناختی: شامل میل به تغییر تفکر و منابع شناختی مورد استفاده است. (لاکاجوو همکاران، ۲۰۰۴به نقل از فاضلی، ۱۳۸۵)
۳- راهبردها:
الف- راهبردهای شناختی
راهبردهای شناختی، راهبردهایی هستند که به ما کمک می کنند تا اطلاعات تازه را برای ترکیب با اطلاعات و تجارب قبلی ذخیره سازی آنها در حافظه بلند مدت آماده کنیم (سیف، ۴۹۰: ۱۳۸۵)
سیف (۱۳۸۵) راهبردهای شناختی را به سه دسته تقسیم کرده است: ۱- راهبرد تکرار و تمرین ۲- راهبرد بسط یا گسترش معنایی ۳- راهبرد سازماندهی
فهرست مطالب
۱- مقدمه:    1
۲- تعاریف:    1
۳- راهبردها:    2
۴- رشد و پرورش مهارتهای شناختی و فراشناخت:    6
۵-  شناخت و فراشناخت    7
۶- چند تحقیق داخلی و خارجی:    8
۷-  نتیجه گیری:    10
منابع:    11