اين اقدام پژوهي با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است همچنين آماده پرينت مي باشد

موضوع : اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه را به درس جمله سازی که زمینه انشا نویسی است علاقه مند نمایم

در ابتدای دوره دبستان که هدف اصلی آن آموزش خواندن و نوشتن فارسی پایه است،در کنار درس های فارسی (خواندن) و املا درسی با نام جمله نویسی وجود دارد.هدف از ارائه این درس ایجاد تونایی اولیه نوشتن فعال در دانش اموزان است،بدین معنی که پس از آموزش نوشتن غیر فعال (رونویسی) و آموزش نوشتن نیمه فعال (املا) به مرحله آموزش نوشتن فعال یا خلاق می رسیم.در این مرحله که با درس جمله سازی آغاز می شود و با درس انشا ادامه می یابد دانش اموزان به این مهارت دست می یابند که پیام های خود را به صورت فرایند سخن نوشتاری،تولید و به مخاطب فرضی یا واقعی ارائه نمایند. جمله سازی در واقع مقدمه ای است برای آماده سازی دانش آموزان در درس انشا.است. در جمله سازی است که دانش اموزان می توانند اولین تجربیات خلاقیت نوشتاری را کسب کنند؛ با انواع جمله های خبری،پرسشی،امری و تعجبی آشنا شوند؛جایگاه انواع مقوله های صرفی مثل گروه اسمی،ضمایر و... را در ساخت جمله بیاموزند و قواعد نحوی موجود در دستور زبان فارسی  را به طور غیرمستقیم تجربه کنند. اينجانب آموزگار كلاس دوم آموزشگاه تصميم گرفتم موضوع اقدام پژوهي امسال خودم را در اين باره انتخاب نمايم تا بتوانم مشكلات جمله نويسي دانش آموزانم را كه زمينه انشا نويسي در آينده نزديكشان است را بر طرف نمايم. نوشتن نخستين  نشانة با سوادي است و اهميت صحيح نوشتن كلمات به اندازه اي است كه مردم عموماً غلط نوشتن كلمات را بارزترين نشانة بي سوادي مي دانند ، اهميت نوشتن و نياز به صحيح نوشتن در ايجاد ارتباط با ديگران بر كسي پوشيده نيست . چرا كه آدمي اجتماعي است و نمي تواند از ارتباط با افراد اجتماع صرف نظر كند و به ناچار جنبه هايي از شخصيتش در نوشته هايش مانند ، نامه هاي دوستانه و رسمي و تجاري و درخواست ها و مكاتبات ، جلوه مي كند و از آنجا كه بيشتر مشاغلي كه افراد تحصيل كرده در اجتماع دارند به صحيح و دقيق نوشتن نياز دارد . به همين جهت از ابتداي آموزش رسمي خواندن و نوشتن ، به كودكانمان مي آموزيم كه چگونه بنويسند و اقداماتي در اين باره انجام مي دهيم تا بتوانند آموخته هاي خويش را در هر موقعيتي به كار بندند . جامعه نيز از دانش آموزاني كه در مدارس درس مي خوانند انتظار دارند كلمات زبان رسمي خود را صحيح بنويسند و اين انتظار به حق است و به جاست كه وزارت آموز ش و پرورش از راه هاي مختلف براي رسيدن به اين مقصود و برآوردن اين انتظار اقدام كند . در بسياري از مدارس ما توجه به صحيح نوشتن كلمات محدود مي شود ، آن هم به اين صورت گذرانده مي شود كه معلم متني را براي دانش آموزان مي خواند تا بنويسند . پس از پايان ، آنها را صحيح مي كند و سپس تكليفي را كه معمولاً شامل چند بار نوشتن از روي كلماتي كه در متن اشتباه نوشته شده است و يا رونويسي از روي درس مي باشد را به فراگيران پيشنهاد مي كند . و در جلسة بعد پس از بازديد تكاليف ، متن ديگري را براي كلاس مي خواند .

اقدام پژوهی جمله نویسی در مقطع ابتدایی لذت معلمی زبان آموزی راه های تقویت مهارت انشا نویسی در دانش اموزان روان شناسی زبان روند آموزش ساختار جمله قواعد نحوی در دوره ی ابتدایی چگونه دانش اموزان را به درس جمله سازي که زمينه انشا نويسي است

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

بيان مسئله

توصیف وضع موجود

پيشينه تحقيق

پیشینه ی تحقیق در مورد جمله سازي و انشا

گرد آوری شواهد یک

روش هاي جمع آوري اطلاعات

خلاصه ی یافته های اولیه

راه هاي پيشنهادي و نحوه اجرا

نظارت و ارزيابي

روشهایی جهت تقویت مهارت جمله  نویسی

نتايج حاصل از اقدامات انجام شده

مشکلات جمله نویسی، راهکار

گرد آوری اطلاعات (شواهد 2 )

نتایج

پیشنهادها

نتيجه گيري

منابع و ماخذ

اين فايل اقدام پژوهي بصورت صفحه بندي و مرتب مي باشد