اين اقدام پژوهي با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است همچنين آماده پرينت مي باشد

موضوع : اقدام پژوهی چگونه توانستم قسمت آشنایی با خودرو کتاب حرفه و فن سال سوم راهنمایی را با وسایل کمک آموزشی برای دانش آموزان جذاب کنم

باتوجه به اهمیّت  وضرورتی که شناخت خودرو در زندگی دارد به عنوان دبیر حرفه وفن کسی که باید در دانش آموزان این انگیزه رابوجود آورد که آنها توانائی هائی دارند که باید ره گشای زندگی آینده آنان باشد، برخودم لازم دیدم که به دنبال راههای جذابیّت ،درک بیشتر این بخش وبخشهای شبیه  آن درکلاس وفوائد آن  در زندگی باشم. وسایل کمک آموزشی از حیث این که تئوری و عمل را هماهنگ می کند جایگاه ویژه ای دارد.استفاده از وسایل کمک آموزشی توسط معلم در جریان تدریس،باعث می شود که مطالب مطرح شده در ساخت شناختی دانش آموزان جا بگیردو دانش آموز به یادگیری معنی دار نائل شود.متاسفانه استفاده منظم و اصولی از وسایل کمک آموزشی تحت هر عنوان در مدرسه به بوته فراموشی سپرده می شود و اغلب عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی را از طریق کمبود وقت و نبود وسایل توجیه می کنند.استفاده از وسایل کمک آموزشی باعث تحرک و پویایی در نظام آموزشی می شود. تأثیر وسایل کمک آموزشی در تدریس ویادگیری , ماهنامه پیوند , شماره 295-294انتشارات انجمن اولیاء ومربیان. تحقیقاتی که تا به حال به عمل آمده است نشان می دهد که از طریق تدریس معمولی تنها30  %مطالب از مطالب مورد تدریس یاد گرفته می شود در حالی که اگر یادگیری با استفاده صحیح از وسایل ارتباطی به عمل آید میزان یادگیری افراد را تا  75  % بالا می برد . تحقیقات نشان داده است که 75%یادگیری ها از طریق بینایی 13% شنوایی 6% لامسه 3% بویایی 3% چشایی صورت می گیردوضروری است که به این امر توجه لازم معطوف گردد همچنین از دیدگاه روانشناسی استفاده از وسایل آموزشی نوعی رغبت وعلاقه در دانش آموزان جهت یادگیری صحیح واصولی به وجود می آورد بنابراین ضروری است که در جهت استفاده بیشتر وبهینه از وسایل کمک آموزشی راه حل ها وطرق مفیدی را که برپایه علمی باشد وبراساس تحقیقات علمی صورت گرفته باشد ارائه داد. استفاده بهینه ازفناوری آموزشی در جریان تدریس به سبب فعال کردن حواس فراگیران امرآموزش را واقعی ترکرده ، ضمن غنی کردن کیفیت تدریس ویادگیری، کارایی تعلیم وتربیت را ارتقا می بخشد . كلاس‌هاي درس در يك دسته‌بندي كلي يا شاداب، جذاب و مخاطب‌گستر، يا كسل‌كننده، خمود و مخاطب‌گريز و يا معمولي و عادي است. كلاس درسي كه در آن به مؤلفه‌هاي جذابيت عطف توجهي نشان داده نمي‌شود با گذشت زمان ممكن است كم‌كم سستي و كسل‌كنندگي در آن به چشم آيد كه گسست ارتباط بين استاد و فراگير از روشن‌ترين پيامدهاي ناگوار آن خواهد بود و نتايج آموزش را عقيم و بي‌اثر مي‌سازد. به نظر می رسد جذابيت كلاس بر چند ركن و پايه استوار است: الف- معلم ب- متن و محتوای  درس ج- فضای كلاس. معلم يكي از اركان اساسي آموزش و پرورش است و بدون در نظر گرفتن نقش او، نقش سازنده‌اي را نمي‌توان براي تعليم و تربيت منظور نمود. معلم نه تنها متخصص مسايل آموزشي، بلكه راهنما و سرمشق فراگيران، مشاور و مشفق آنان و دوست و مشكل‌گشاي دانش‌پژوهان است و اين همه كاركرد با عنايت به نقش و جايگاه ممتازي است كه او در تعليم و تربيت داراست. - متن آموزشي يكي از اساسي‌ترين مؤلفه‌هاي آموزشي است كه همواره با فراگير همنشين و در ارتباط است. - كلاس درس يك فضاي معنوي و آموزشي دارد و يك فضاي مادي و فيزيكي. مقصود از فضاي معنوي و آموزشي فضاي متأثر از معلم و دانش آموز است كه مي‌تواند باز، منعطف، منطقي و با تفاهم باشد و يا بسته، قانوني، خشك و سرشار از يك سونگري و تعارض. في‌المثل در كلاس درسي كه معلم اجازه پرسش را به دانش آموز  نمي‌دهد، يا سخن رقيب در آن با طعن و توهين نقد و نقل مي‌شود و يا معلم تنها خواست خود را بر دانش آموزان تحميل مي‌نمايد و از مشورت با فراگير و حرمت به جايگاه او طفره مي‌رود، چنين كلاسي بسته و غيرمنطقي جلوه خواهد كرد و آثار و فوايد درخشاني از آن حاصل نخواهد شد. اما فضاي فيزيكي كلاس عبارت از محدوده كلاس، موقعيت جغرافيايي، صندلي و نيمكت، رنگ و تميزي، تابلو و وسايل گرمايشي و سرمايشي، فرسودگي بنا يا نو بودن و اموري از اين دست است كه در جذابيت تأثيرگذار است. معمولاً كلاس‌هاي كهنه و قريب‌التخريب، با نيمكت‌هاي شكسته و قديمي و در موقعيت عبور و مرور دانش آموزان (مثل كلاس‌هاي كنار پله) با جذابيت ناسازگار است و براي دانش آموز محيطي خوشايند نمي‌باشد. هرچه كه بتواند كيفيت تدريس و يادگيري را افزايش دهد وسيله اي براي كمك به آموزش است . رسانه هاي نوشتاري از اولين رسانه هايي بودند كه در امر تعليم و تربيت از آنها استفاده  مي شده است ، و سپس رسانه هاي ديگري از قبيل تصاوير ، نقشه ها ، اسلايد ، فيلم ، تلويزيون  و بسياري از رسانه هاي ديگري كه وارد جريان تعليم وتربيت شده اند. -اهمیت ضرورت وسایل کمک آموزشی: همه ی ما تاکنون کتاب های زیادی مطالعه کرده ایم . اما بیشتر مطالب آن را به فراموشی سپرده ایم ولی آندسته از مطالبی که کاربردی کرده ایم هیچ گاه از یاد نخواهیم برد.ما برآنیم که تا آنجا که در توان داریم با یاری  شما خوبان تمامی دروس را کاربردی نماییم تا تدریس خود را ماندگار کنیم . تحقيقاتي كه تا به حال به عمل آمده است نشان مي دهد كه اگر يادگيري با استفاده صحيح از وسايل ارتباطي به عمل آيد ميزان يادگيري افراد را تا % 75 بالا مي برد . آموزش از هر جنبه و در هر مرحله اي که باشد لازمه اش تاثير بخشيدن در فراگير است. اين تاثير البته مي تواند با توجه به موضوع مورد نظر و حيطه مورد عمل متفاوت باشد. آنچه که به يادگيري مربوط مي شود عمق اين تاثير در قوه ادارک و مهارت فراگيران است, تا حدي که موجب تغيير در آن ها گردد. چون با استفاده از روش هاي آموزشي رو در رو و سنتي نمي توان به تک تک افراد علاقه مند و نيازمند اطلاعات دسترسي داشت و از سوي ديگر عليرغم محدوديت درک مسائل و علم و دانش فراگيران, برخي از آموزشگران ممکن است در بيان و شرح مطالب توانايي کافي نداشته و يا قادر نباشد با تسلط کامل به تشريح موضوع مورد علاقه خود بپردازند. بدين لحاظ ضرورت دارد که معلمان و مدرسان دقيقاً نسبت به آنچه بايد انجام دهند, آگاهي داشته باشند تا وظايف خود را با علم و اطلاع و مهارت کافي در هم آميزند و به مرحله اجرا درآورند. برخي مواقع ايجاب مي نمايد که براي تسهيل آموزش, مطالب به صورت طبيعي و زنده به فراگيران آموخته شود. همچنين اگر نمايش بعضي فعاليت ها و روش ها به طور طبيعي امکان پذير نباشد و يا از نظر بعد زمان و مکان داراي محدوديت هايي باشد, مرجع است که نمونه ها و شواهد آن در معرض ديد فراگيران قرار گيرد. همين طور براي اطلاع رساني سريع و تعليم و تربيت گروه هاي بزرگتر لازم است که اطلاعات مورد نياز از راه هاي گوناگون و با استفاده از حواس مختلف و رسانه هاي ارتباط جمعي راديو, تلويزيون, فيلم, اسلايد,نمايشگاه, متون چاپي مثل روزنامه و ... به آن ها منتقل شود به علاوه استفاده کردن از امکانات مذکور براي پيش آگاهي دادن به آموزشگران نيز ثمر بخش خواهد بود. براي آموزش دادن و فعال کردن حواس مختلف جهت تحقق بهتر امر يادگيري مستلزم به کارگيري وسايل آموزشي و کمک آموزشي مي باشد. بنابراين با توجه به دلايل فوق و دلايل بي شمار ديگري نبايد استفاده کردن از وسايل آموزشي را با اقدامات تشريفاتي اشتباه گرفت.هر چند که ممکن است انتقال اطلاعات تفضيلي با کمک رسانه هاي آموزشي محدود باشد, اما اين اطلاعات در ايجاد انگيزش و علاقه فراگيران نقش مهم و ارزشمندي را ايفا مي نمايند. به اين معني که آگاهي و علاقه فراگيران برانگيخته مي شود و آنان درصدد کسب اطلاعات بيشتر برمي آيند. امروزه صاحب نظران و اندشمندان جهان, بر نقش مهم و تعين کننده فناوري آموزشي در فرايند ياددهي _ يادگيري تأکيد مي کنند و بر اين باورند که ميزان بهره گيري و استفاده مطلوب معلمان از وسايل کمک آموزشي در ارتقاي کيفيت آموزشي تأثيرات سازنده اي خواهد داشت. استفاده صحيح معلمان از وسايل کمک آموزشي, جريان ياد گيري را تسهيل مي کند, در عيني کردن و ملموس ساختن آموخته ها نقش مهمي دارد, ميزان اثر بخشي تدريس را افزايش مي دهد و موجب پايدار کردن آموخته ها در ذهن دانش آموزان مي گردد . -دلايل ضرورت کاربرد وسايل کمک آموزشي «از شاخص هاي توسعه در يک کشور, کيفيت و کميت برون داد نظام آموزشي است, که آن هم به چگونگي نظام انتقال اطلاعات برنامه ريزي شده آموزشي به فرايندگان و نيز بهبود فرايند ياددهي_ يادگيري بستگي دارد . استفاده بهينه از فرايند آموزشي در جريان تدريس, به سبب فعال کردن حواس فراگيران, امر آموزش را واقعي تر کرده, ضمن غني کردن کيفيت تدريس و يادگيري, کاراي تعليم وتربيت را ارتقا مي بخشد.» امروزه بهره گيري معلمان از وسايل کمک آموزشي در فرايند تدريس, موجب افزايش کارايي آنها در تدريس مي شود و يادگيري مطالب را براي دانش آموزان عيني تر, جذاب تر وعميق تر کرده, در افزايش يادگيري و پايدار ساختن آموخته هاي آنان تأثير اساسي دارد. 

فهرست مطالب

چکیده 3

کلمات کلیدی  3

مقدمه 4

توصیف وضعبت موجود 7

بیان مسائل 8

فرضیه 8

شواهد(1) 9

توضیح تعاریف وواژگان 9

ابزارهای اطلاعاتی 9

یافته های علمی 10

ویژگی های وسایل کمک آموزشی 15

فوايد استفاده ازوسايل كمك آموزشي  16

نقش مواد و وسایل کمک آموزشی در تدریس 17

مزایای استفاده از وسایل کمک آموزشی 18

عمده ترین دلایل و موانع  عدم کاربرد معلمان از وسایل کمک آموزشی درکلاسهای درس 20

وضعیت اقتصادی ،اجتماعی ،فرهنگی ،تحصیلات والدین 21

تاثیروضعیت مالی والدین دریادگیری کودکان 22

نتیجه‌ 25

پیشینه تحقیق 28

تحلیل وتفسیر داده ها 28

الگوی شش پرسش 29

ارائه راه حل موقت  29

اجرای راه حل 30

شروع تدریس 30

شواهد(2) ابزارهای اطلاعاتی 31

گرد آوری اطلاعات 31

ارزیابی تأثیر اقدامات وتعیین اعتبار 32

راهکارها وپیشنهادات  34

منابع 35

اين اقدام پژوهي بصورت فايل ورد ، صفحه بندي و مرتب مي باشد